印象慶陽(yáng)網(wǎng)訊：走進(jìn)西峰區(qū)回民小學(xué)教師劉靜的美術(shù)教室，就會(huì)被眼前充滿傳統(tǒng)文化又充滿童真童趣的景象所吸引。教室的天花板、墻壁上貼著各色剪紙，桌面上擺著各樣紙盤(pán)、彩泥……劉靜正給學(xué)生們教如何剪紙。

與剪紙結(jié)下不解之緣

今年53歲的劉靜是西峰區(qū)肖金鎮(zhèn)人，這塊土地受源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的金城寺文化影響，多能工巧匠、心靈手巧之人。在她的記憶里，當(dāng)?shù)厝舜蠖喽紩?huì)剪紙，老人們剪的花卉、動(dòng)物等圖案雖說(shuō)不寫(xiě)實(shí)，但卻非常生動(dòng)。在那個(gè)物質(zhì)相對(duì)匱乏的年代，逢年過(guò)節(jié)，婚喪嫁娶，當(dāng)?shù)厝硕剂?xí)慣用剪紙烘托氛圍。

在母親的耳濡目染下，劉靜手中的剪刀、畫(huà)筆似乎有了一種特別的靈性，三下五除二她就能剪出一只動(dòng)物、揮就一幅水墨畫(huà)。童年時(shí)，劉靜除了跟著母親學(xué)剪紙，還專(zhuān)門(mén)找村里的剪紙老藝人學(xué)習(xí)。工作后，她對(duì)剪紙的熱愛(ài)絲毫不減，跟著藝術(shù)大師劉雪玲學(xué)撕紙畫(huà)，跟著張雪峰學(xué)剪紙，劉靜癡迷于民間的鄉(xiāng)土創(chuàng)作，民間文化傳承的種子也深深地根植在她心中。

在她看來(lái)，剪紙不但要繼承傳統(tǒng)，還要推陳出新。“剪紙是門(mén)藝術(shù)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，再?gòu)膹?fù)雜到簡(jiǎn)單，追求的是形式上的美感，剪出的作品力求有圖必有意。”劉靜說(shuō)，這些年來(lái)，她的作品融入了一些寓意和美、喜慶的元素，讓作品更貼近生活。

教會(huì)學(xué)生剪出精彩世界

在擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作之初，劉靜抓住了兒童愛(ài)撕紙的細(xì)節(jié)，嘗試教學(xué)生剪紙，教給孩子撕紙畫(huà)的手法。原本不起眼的薄紙，兩折三折，一剪兩剪，五角星、雙喜、花盆、燈籠等各式各樣圖案的剪紙便從手中飛舞而出。

“撕紙比剪紙更簡(jiǎn)單、更純粹、更古樸。”劉靜說(shuō)，簡(jiǎn)潔、直觀、逼真的剪紙與撕紙畫(huà)，能激起學(xué)生的濃厚興趣。

當(dāng)劉靜發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜愛(ài)剪紙這一興趣點(diǎn)后，就開(kāi)始琢磨如何帶孩子們走進(jìn)剪紙藝術(shù)的殿堂。她針對(duì)小學(xué)生創(chuàng)編了零起點(diǎn)《創(chuàng)意剪紙》校本教材，從花草樹(shù)木到動(dòng)物人物，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一步步升級(jí)，一步步提高，直到學(xué)生們會(huì)簡(jiǎn)單的創(chuàng)作?？恐@本教材，一批批學(xué)生學(xué)會(huì)了剪紙，懂得了撕紙畫(huà)的技法，都有了自己的作品。

學(xué)校成立了剪紙社，劉靜做起了社團(tuán)帶頭人，社團(tuán)還有一個(gè)響亮的名字——“創(chuàng)意剪紙社團(tuán)”。

在課堂上，劉靜也常常拿出自己的剪紙當(dāng)獎(jiǎng)品，發(fā)給課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀或有進(jìn)步的學(xué)生。當(dāng)孩子們的一幅幅作品完成時(shí)，劉靜都會(huì)拍照保存下來(lái)，制成精致的幻燈片，讓學(xué)生見(jiàn)證自己的成果，讓家長(zhǎng)分享學(xué)生的喜悅。

“在劉老師的指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了剪紙，并能剪出一些稍復(fù)雜的團(tuán)花圖案。”四年級(jí)一班學(xué)生呂欣萌說(shuō)，跟著劉靜老師學(xué)剪紙，既學(xué)到一定的技藝，又體驗(yàn)到了剪紙的魅力。

讓剪紙文化代代傳承

近幾年來(lái)，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作力度加大，剪紙藝術(shù)已進(jìn)入了中小學(xué)第二課堂。劉靜作為回民小學(xué)的剪紙老師，她樂(lè)此不疲地積極參與。

“課余教孩子們剪紙，既能舒緩緊繃的神經(jīng)，又能讓學(xué)生學(xué)到一門(mén)技藝，這也算是一種傳承。”劉靜說(shuō)。

劉靜認(rèn)為，一幅傳統(tǒng)的隴東民俗剪紙，不僅是一張剪紙，更是凝聚中華民族幾千年歷史文化傳統(tǒng)的結(jié)晶。慶陽(yáng)剪紙豐富多彩，每一幅剪紙都蘊(yùn)含著濃郁的文化信息，所以，學(xué)校在教學(xué)剪紙的過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙技藝，還要讓他們了解其中的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。

劉靜說(shuō)：“剪紙的藝術(shù)特色還與小學(xué)生的思維方式、想象力與審美觀息息相通。因此，學(xué)校在教學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的過(guò)程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)剪紙的藝術(shù)特征，在這種習(xí)染中，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素質(zhì)和審美觀。”

“藝術(shù)源于生活又高于生活。剪紙作品不能百分之百地再現(xiàn)實(shí)地場(chǎng)景，只能把所有最具代表性的元素融合在同一幅畫(huà)面內(nèi)，讓大眾去細(xì)細(xì)品味。剪紙又有內(nèi)在的故事性，寄托著幸福吉祥。”劉靜希望將所學(xué)到的剪紙技藝傳授給更多的剪紙技藝愛(ài)好者，讓這門(mén)民間藝術(shù)代代傳承。

來(lái)源：慶陽(yáng)網(wǎng)  作者：南力