王省紅—扎根基層 孕育桃李

王省紅

“今天我們學(xué)習(xí)到的是有理數(shù)的加減法。”走進(jìn)華池縣列寧學(xué)校七年級(jí)教室，身穿白襯衫的王省紅正在給學(xué)生上課。從教19年來(lái)，王省紅堅(jiān)守三尺講臺(tái)踐行教育初衷，在平凡的崗位上，用青春和熱情書(shū)寫(xiě)教育篇章。

2006年3月2日，南梁學(xué)區(qū)安排王省紅來(lái)到白馬廟小學(xué)報(bào)到。學(xué)校的環(huán)境跟他想象中的有點(diǎn)不一樣，漆黑的校園、暗淡的燈光、沒(méi)有信號(hào)的電視，仿佛是給他從教提出的“考驗(yàn)”。“既然選擇成為老師，絕不能在困難面前妥協(xié)，當(dāng)時(shí)我就想著盡快適應(yīng)新環(huán)境，找到適合孩子們的學(xué)習(xí)方法，跟孩子們拉近距離，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。”王省紅主動(dòng)與學(xué)生交流，帶著學(xué)生一起做游戲，拉近彼此之間的距離，再根據(jù)學(xué)生的接受程度在游戲中設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓他們漸漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，一周、兩周、三周……課堂氛圍也變得活躍起來(lái)。

當(dāng)一切步入正軌時(shí)，新的“考驗(yàn)”又來(lái)了。王省紅在一次監(jiān)考結(jié)束返程時(shí)發(fā)生了交通事故，身體多處受傷。在學(xué)校休息了幾日后，為了不耽誤孩子們的學(xué)習(xí)，他強(qiáng)忍著疼痛堅(jiān)持上課。那學(xué)期，班里14名學(xué)生中，97分以上的有9人，平均成績(jī)位列全縣前十名，王省紅也感到了前所未有的幸福感和成就感。多年從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作的他，在教學(xué)中注重學(xué)法的指導(dǎo)，重視解題思路的分析，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境進(jìn)行探究性教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

2010年，王省紅開(kāi)始擔(dān)任班主任，這讓他有了更多時(shí)間和學(xué)生相處。班里的學(xué)生來(lái)自不同地方，生活學(xué)習(xí)習(xí)慣各不相同，王省紅就在課余時(shí)間約著學(xué)生一起打籃球、打乒乓球，在活動(dòng)中了解他們的思想和需求。“教育與被教育是雙向奔赴，我是學(xué)生的朋友，更是他們的引路人，只有做好自己，才能不負(fù)信任。”王省紅說(shuō)。

作為骨干教師，王省紅非常重視青年教師的培養(yǎng)，他通過(guò)上示范課、聽(tīng)課評(píng)課、參加教研活動(dòng)等形式，參與到青年教師的教學(xué)活動(dòng)中，在提高青年教師教學(xué)能力的同時(shí)，完善自己的教學(xué)理論，推動(dòng)全校教師提升科教研水平。

曾擔(dān)任列寧學(xué)校教師的楊富娟告訴記者：“王老師是我最崇拜的教師之一，他的教學(xué)方式非常靈活，同學(xué)們也都非常喜歡他。一個(gè)班級(jí)在他手里最多一個(gè)學(xué)期，這個(gè)班的成績(jī)就會(huì)在全縣名列前茅。跟著王老師，我學(xué)到很多東西，比如新課改、分層教學(xué)、學(xué)生管理以及班級(jí)管理，今后我要努力成為和王老師一樣優(yōu)秀的教師。”

王省紅先后被授予“全國(guó)優(yōu)秀教師”“甘肅省農(nóng)村骨干教師”“慶陽(yáng)市模范教師”“華池縣十佳優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。在榮譽(yù)面前，王省紅依然保持謙遜，“教育是一項(xiàng)需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)的事業(yè)，只有持續(xù)學(xué)習(xí)，才能真正幫助學(xué)生成長(zhǎng)。在以后的工作中，我還將繼續(xù)秉持愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，不斷提升自己，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。”王省紅說(shuō)。

王勝利—云中寫(xiě)詩(shī) 泥里生活

王勝利

“讓更多的孩子通過(guò)讀書(shū)得到改變”，是他教書(shū)育人的信念；“老師，您就像我們的爸爸一樣……”，這句話被他視為教育工作中的最高褒獎(jiǎng)；共啟愿景、激勵(lì)人心、以身作則、使眾人行，他帶領(lǐng)出了一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。他就是北師大慶陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師王勝利。

耕耘教育戰(zhàn)線30年，王勝利始終堅(jiān)持啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，用實(shí)際行動(dòng)踐行新時(shí)代教育家精神。

王勝利少年時(shí)，生活在鎮(zhèn)原縣一個(gè)山大溝深、水源奇缺的偏僻鄉(xiāng)村。他經(jīng)常說(shuō)：“我來(lái)自農(nóng)村家庭，讀書(shū)改變了我，我要努力讓更多的孩子通過(guò)讀書(shū)得到改變。每當(dāng)孩子們走進(jìn)象牙塔時(shí)，是我最開(kāi)心的時(shí)刻。”

2017年進(jìn)入北師大慶陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校以后，他常坐在學(xué)科教室后面，只要孩子們有需要，一回頭就能看到他；每天晚上，他堅(jiān)持去宿舍，看著他們洗漱、嬉鬧、就寢。孩子們給他分享自己的成功、快樂(lè)，傾訴煩惱、困惑，他成為忠實(shí)的傾聽(tīng)者、可信賴(lài)的咨詢(xún)師，長(zhǎng)此以往，師生間建立了深厚的情誼。他所帶的班級(jí)文化課成績(jī)很快從倒數(shù)提升至年級(jí)前三名。

在擔(dān)任年級(jí)主任期間，王勝利的團(tuán)隊(duì)在2021屆和2024屆高考中，圓滿完成了既定的教育教學(xué)目標(biāo)。談及團(tuán)隊(duì)，王勝利說(shuō)，團(tuán)隊(duì)整體業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、個(gè)人素養(yǎng)高，與這樣的伙伴在一起，自己只需要竭盡全力做一名合格的團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)者、支持者和服務(wù)者。“共啟愿景，激勵(lì)人心，以身作則，使眾人行”，是他對(duì)團(tuán)隊(duì)的總體概括。

王勝利先后被評(píng)為甘肅省“園丁獎(jiǎng)”優(yōu)秀教師、“甘肅省骨干教師”“甘肅省教學(xué)能手”等。面對(duì)成績(jī)和榮譽(yù)，王勝利堅(jiān)信，教育是一種傳承，它呼喚新時(shí)代的教育家精神。“作為一名平凡的老師，我們可以在云中寫(xiě)詩(shī)、在泥里生活，育好人、教好書(shū)，言傳身教，讓孩子們?cè)谏钪锌吹秸嬲\(chéng)和希望，這也是對(duì)教育家精神的一種踐行。”王勝利說(shuō)。

崔文娟—潛心播種 靜待花開(kāi)

崔文娟

新學(xué)期伊始，在寧縣寧江小學(xué)的花園涼亭內(nèi)初見(jiàn)崔文娟，她正被幾位學(xué)生圍坐在中央，討論數(shù)學(xué)趣題。師生一起暢所欲言，各抒己見(jiàn)，有說(shuō)有笑，和諧活潑的畫(huà)面讓數(shù)學(xué)瞬間變得生動(dòng)有趣。

從教21年，崔文娟堅(jiān)持扎根基礎(chǔ)教育第一線，不斷學(xué)習(xí)，靜心于教學(xué)研究、教法實(shí)踐；潛心播種，注重學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)能力的發(fā)展；率先垂范，引領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)進(jìn)步；以卓越的教育教學(xué)能力和高尚的師德，成為眾多教師中的佼佼者。

2003年，畢業(yè)于慶陽(yáng)師范學(xué)校的崔文娟，被分配到寧縣湘樂(lè)小學(xué)任教。初上講臺(tái)的她勤奮好學(xué)、善于鉆研，懷揣滿腔熱情。她虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，針對(duì)農(nóng)村留守兒童英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、家庭教育欠缺的現(xiàn)狀，她經(jīng)常利用課余時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)孩子，學(xué)校里總能看到她和學(xué)生一起背單詞、一起學(xué)習(xí)的情景。

新課標(biāo)要求，不但要培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，更要提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力。崔文娟在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。農(nóng)村學(xué)生提問(wèn)能力偏低，針對(duì)這一現(xiàn)狀，崔文娟帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)探索培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力的方法，并提煉形成了“生長(zhǎng)課程”體系下的“問(wèn)題生長(zhǎng)教學(xué)課堂模式”。該教學(xué)模式經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐、論證、修正，并在同行中示范推廣，在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、助力學(xué)生提升核心素養(yǎng)方面成效顯著。在不斷探究與實(shí)踐中，她逐漸形成了“重視知識(shí)的形成過(guò)程，力求滲透數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生思維，完善學(xué)生人格，和學(xué)生一起成長(zhǎng)”的教學(xué)風(fēng)格。她的教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心、引人入勝，在各級(jí)課堂教學(xué)大賽中脫穎而出，先后獲縣、市、省級(jí)一等獎(jiǎng)。

在不斷努力下，崔文娟在學(xué)校教師隊(duì)伍中逐漸有了引領(lǐng)力，先后擔(dān)任教研組長(zhǎng)14年、教務(wù)主任4年。除帶好本班課程外，她堅(jiān)持聽(tīng)評(píng)課，助力青年教師成長(zhǎng)。2021年、2022年先后成立市縣級(jí)“崔文娟小學(xué)數(shù)學(xué)”名師工作室，成員輻射縣域各小學(xué)。其團(tuán)隊(duì)多次在縣內(nèi)外開(kāi)展主題教研活動(dòng)，影響廣泛，對(duì)引領(lǐng)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和區(qū)域小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究起到良好的助推作用。

多年來(lái)，在教育科研的道路上，崔文娟始終不斷學(xué)習(xí)，勇于探索，堅(jiān)持閱讀各類(lèi)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，不斷提升自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在教學(xué)中，她努力將專(zhuān)業(yè)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，在課堂教學(xué)改革方面大膽實(shí)踐、不斷創(chuàng)新，追求詩(shī)意課堂、高效課堂。她始終注重學(xué)生的主體作用，努力構(gòu)建民主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生自主探索獨(dú)立思考，帶著思考與學(xué)習(xí)的心態(tài)對(duì)待工作，讓學(xué)生們?cè)跀?shù)字的世界里暢游。

崔文娟先后被評(píng)為“感動(dòng)寧縣教育人物——教學(xué)改革創(chuàng)新模范”、縣級(jí)“教研教改先進(jìn)個(gè)人”“教學(xué)名師”，市級(jí)“教學(xué)能手”，省級(jí)“農(nóng)村骨干教師”“學(xué)科帶頭人”，并獲“省園丁獎(jiǎng)”。“耕耘教壇無(wú)悔前路，守望芳華不改初心。面對(duì)新的教育征程，我將不忘初心、堅(jiān)守講壇，立足教研、示范引領(lǐng)，努力踐行教育家精神，勇?lián)聲r(shí)代育人使命。”崔文娟說(shuō)。

彭秀能—向上向美 潤(rùn)己澤人

彭秀能

彭秀能從事教育工作28年來(lái)，始終保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)持對(duì)幼兒成長(zhǎng)的殷切關(guān)懷、對(duì)教育規(guī)律的深刻洞察以及對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐的不懈追求，用熱心開(kāi)創(chuàng)事業(yè)，用愛(ài)心善待孩子，辛勤耕耘，智慧育人，成為老師和孩子成長(zhǎng)路上的引路人。

1996年8月，彭秀能被分配到合水縣板橋鄉(xiāng)錦坪小學(xué)，擔(dān)任學(xué)前班教師，從此開(kāi)啟了她的幼教工作生涯。

每天，彭秀能都早早地來(lái)到教室，通風(fēng)、拖地、消毒、擦桌椅，以清新的環(huán)境迎接孩子們。教育教學(xué)中，她以“嚴(yán)師”的耐心啟發(fā)引導(dǎo)他們；游戲活動(dòng)中，她以“玩伴”的童心信任鼓勵(lì)他們；生活中，她以“媽媽”的細(xì)心關(guān)懷體貼他們。她與幼兒同歌同舞、同玩同樂(lè)，漸漸地，她的愛(ài)有了回應(yīng)。孩子們的心和她近了，愿意把小秘密告訴她，甚至把自己最喜歡的彩虹糖帶給老師……

“彭老師熱愛(ài)幼兒教育，真誠(chéng)對(duì)待每一位孩子，總是用最真摯的愛(ài)深深感染每一位孩子幼小的心靈，把自己全部的愛(ài)心、耐心、細(xì)心傾注到孩子身上。”合水縣南區(qū)幼兒園教師張娟說(shuō)。

彭秀能經(jīng)常從孩子的視角觀察世界。在一次開(kāi)展幼兒社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，一進(jìn)商場(chǎng)一個(gè)孩子就發(fā)脾氣。她蹲下身子才恍然大悟：原來(lái)從孩子的高度望過(guò)去，只能看到密密麻麻的人群。此事雖小，但無(wú)疑是在警示她，只有用孩子的眼光去觀察世界，用孩子的心去體味人情，才能真正走進(jìn)孩子心里，懂得怎樣引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)。

彭秀能時(shí)常提醒自己要換位思考，心里始終牢記兩句話：“假如我是孩子”“假如是我的孩子”！帶著這樣的感情工作，才會(huì)少一份苛求、多一份寬容，少一份指責(zé)、多一份尊重。她用一顆同樣純真的心去感受、理解、認(rèn)同，去融入孩子，給他們最大限度的童真和快樂(lè)，想方設(shè)法保護(hù)孩子對(duì)世界的好奇心。

2018年8月，彭秀能被任命為合水縣南區(qū)幼兒園園長(zhǎng)。為了能夠溫暖人、感染人，讓人信服，她樹(shù)立了強(qiáng)烈的時(shí)間觀、效率觀，不斷給自己架設(shè)“籃球架”，為老師搭建“天花板”。她同老師一起參加微課競(jìng)賽、創(chuàng)編紅色繪本，主持研究課題、組織教研活動(dòng)，并通過(guò)案例解析、課題研究等手段，低起點(diǎn)、小坡度、快節(jié)奏，一點(diǎn)一滴引領(lǐng)提升老師的業(yè)務(wù)水平。管理中，彭秀能注重傾聽(tīng)老師的呼聲，關(guān)注她們的需求，有效激發(fā)了全園教師干事創(chuàng)業(yè)的生命激情。

28年來(lái)，彭秀能在工作中始終保持著強(qiáng)烈的求知欲與探索精神，持續(xù)學(xué)習(xí)新的教育理念和技術(shù)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案、創(chuàng)新課堂互動(dòng)，積極開(kāi)展家訪和家庭教育指導(dǎo)，先后獲省級(jí)“骨干教師”、省級(jí)“金鑰匙導(dǎo)師團(tuán)導(dǎo)師”、省級(jí)“特級(jí)教師”、“慶陽(yáng)市領(lǐng)軍人才”等稱(chēng)號(hào)。一張張榮譽(yù)證書(shū)，見(jiàn)證著彭秀能的辛勤付出，也激勵(lì)著她努力前行。“幼教工作不僅僅是教書(shū)育人，更是一場(chǎng)心靈的旅程，每一天，我們都在見(jiàn)證奇跡，也在創(chuàng)造奇跡。盡管會(huì)有疲憊和挑戰(zhàn)，但看到孩子們綻放的笑容，聽(tīng)到家長(zhǎng)們的肯定，一切都值得。”彭秀能說(shuō)。

慶陽(yáng)融媒記者 劉英娟